Download e-book for kindle: Sprach- und Fachlernen im naturwissenschaftlichen by Anna Pineker-Fischer

By Anna Pineker-Fischer

ISBN-10: 3658163526

ISBN-13: 9783658163525

ISBN-10: 3658163534

ISBN-13: 9783658163532

Anna Pineker-Fischer untersucht bildungssprachliche Anforderungen und Unterstützungsmaßnahmen in der naturwissenschaftlichen Unterrichtskommunikation. Der wissenschaftliche Ertrag der Arbeit liegt in der umfassenden und systematischen examine von theoretischen Aspekten einer sprachförderlichen Unterrichtsinteraktion. Des Weiteren leistet das Werk einen Beitrag zur empirischen Klärung der Frage, welche Kategorien und welche Instrumente sich für eine Untersuchung der kognitiven und sprachlichen Seite der Unterrichtsinteraktion im Fach Chemie eignen. Exemplarisch werden Möglichkeiten für einen sprachsensiblen Fachunterricht aufgezeigt.

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In der Grundschule hingegen erhalten die sprachlichen Lernprozesse und potenziellen Sprachschwierigkeiten der Kinder weniger Aufmerksamkeit. Nur in zwei von zehn untersuchten Grundschulen findet eine systematische, konzeptionelle Auseinandersetzung der Kollegien mit dem Thema Sprachförderung im Fach statt. In den anderen Schulen werden die Lehrkräfte, was den Umgang mit sprachlicher Heterogenität in ihrer Klasse angeht, „alleine gelassen“ (vgl. : 278). Mit Bedauern stellen die Autorinnen auch die geringe Nutzung präventiver sonderpädagogischer Unterstützungssysteme, wie etwa die der mobilen Dienste im Förderschwerpunkt Sprache, fest.

Demnach ist jedes Niveau der psychischen Entwicklung durch zwei Entwicklungszonen gekennzeichnet: „Die Zone der aktuellen Leistung umfasst jene Leistungen, die aufgrund der bisherigen Entwicklung selbstständig vollbracht werden können”. : 25). In Bezug auf Unterricht kann daraus resultierend nur ein Unterricht gut sein, der sich nach der jeweiligen Zone der nächsten Entwicklung orientiert und sich dabei auf die innere Logik der historischen Entwicklung des Denkens, des Sprechens usw. stützt. Es ist unmöglich ein Niveau der psychischen Entwick- 36 4.

Betont, dass beim Spracherwerb als Muttersprache oder als Fremdsprache eine Anpassung an die angenommene Sprachkompetenz der Lernenden erfolgt. Kinder mit Migrationshintergrund, die sich nicht in Vorbereitungsklassen befinden, sind hingegen im Unterricht mit nicht bzw. nicht angemessen angepasstem Input konfrontiert. Mehrsprachigkeit ist bzw. wird für die jüngere und zukünftige Generation eher die Regel als eine Ausnahme sein, so dass sich das Bildungssystem von seiner monokulturellen und linguistischen Orientierung trennen muss.

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Sprach- und Fachlernen im naturwissenschaftlichen Unterricht: Umgang von Lehrpersonen in soziokulturell heterogenen Klassen mit Bildungssprache by Anna Pineker-Fischer


by Donald
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